时间与节奏时间压缩是把未画出的时长交给画格之间的空白宽度承担：相邻两格之间的间隔越宽，读者越容易把两格之间的过程补得长；间隔收窄，同一组前后状态就被读成紧接着发生。判断时看空白两侧是否仍是同一场景、同一动作目标，若不是，宽空白只会被读成换场或停顿。
重复画格是同一画面第二次出现时把比较对象从格内移到格外的安排：第一次出现先给读者一个可记住的锚点，第二次则让读者看它周围的对白、相邻格或页面位置有没有变。它靠“画面不变而上下文变”成立；若连周围也原样重复，读者没有可比较的差异，重复就只剩复制。
时间与节奏重复画格是同一画面第二次出现时把比较对象从格内移到格外的安排：第一次出现先给读者一个可记住的锚点，第二次则让读者看它周围的对白、相邻格或页面位置有没有变。它靠“画面不变而上下文变”成立；若连周围也原样重复，读者没有可比较的差异，重复就只剩复制。
翻页悬念是页末让两种读法暂时并存、又不给出排除材料的编排：读者在页边同时保留“会这样”和“会那样”两个具体预期，后页首格承担排除其中一个。它靠前页确实形成两个可并存的读法成立；若前页只有一个明确走向，翻页只是继续读，不构成悬念。
时间与节奏翻页悬念是页末让两种读法暂时并存、又不给出排除材料的编排：读者在页边同时保留“会这样”和“会那样”两个具体预期，后页首格承担排除其中一个。它靠前页确实形成两个可并存的读法成立；若前页只有一个明确走向，翻页只是继续读，不构成悬念。
段落收束是段末把读者的视线卸在一个不再被新信息推走的画面上：前面几格可以不断引出动作或问题，最后一格让视线停住，读者才把这几格当作一组。它靠段末画面不再用强引导线或大特写把视线推向下一格成立；段末仍在推着读者往下看时，前面的格还没有合上。
时间与节奏段落收束是段末把读者的视线卸在一个不再被新信息推走的画面上：前面几格可以不断引出动作或问题，最后一格让视线停住，读者才把这几格当作一组。它靠段末画面不再用强引导线或大特写把视线推向下一格成立；段末仍在推着读者往下看时，前面的格还没有合上。
分镜笔记是把文字稿拆成画格时标出动作格与反应格分工的记录：哪一格负责发生动作，哪一格负责人物反应，都写在对应格旁，供起稿时逐格核对。它靠每格只承担一个可画出的任务成立；一格同时塞进多个动作、又说不清先画哪一项时，笔记还没有完成拆分。
时间与节奏时间压缩是把未画出的时长交给画格之间的空白宽度承担：相邻两格之间的间隔越宽，读者越容易把两格之间的过程补得长；间隔收窄，同一组前后状态就被读成紧接着发生。判断时看空白两侧是否仍是同一场景、同一动作目标，若不是，宽空白只会被读成换场或停顿。
翻页悬念是页末让两种读法暂时并存、又不给出排除材料的编排：读者在页边同时保留“会这样”和“会那样”两个具体预期，后页首格承担排除其中一个。它靠前页确实形成两个可并存的读法成立；若前页只有一个明确走向，翻页只是继续读，不构成悬念。
时间与节奏重复画格是同一画面第二次出现时把比较对象从格内移到格外的安排：第一次出现先给读者一个可记住的锚点，第二次则让读者看它周围的对白、相邻格或页面位置有没有变。它靠“画面不变而上下文变”成立；若连周围也原样重复，读者没有可比较的差异，重复就只剩复制。
段落收束是段末把读者的视线卸在一个不再被新信息推走的画面上：前面几格可以不断引出动作或问题，最后一格让视线停住，读者才把这几格当作一组。它靠段末画面不再用强引导线或大特写把视线推向下一格成立；段末仍在推着读者往下看时，前面的格还没有合上。
时间与节奏翻页悬念是页末让两种读法暂时并存、又不给出排除材料的编排：读者在页边同时保留“会这样”和“会那样”两个具体预期，后页首格承担排除其中一个。它靠前页确实形成两个可并存的读法成立；若前页只有一个明确走向，翻页只是继续读，不构成悬念。
分镜笔记是把文字稿拆成画格时标出动作格与反应格分工的记录：哪一格负责发生动作，哪一格负责人物反应，都写在对应格旁，供起稿时逐格核对。它靠每格只承担一个可画出的任务成立；一格同时塞进多个动作、又说不清先画哪一项时，笔记还没有完成拆分。
时间与节奏段落收束是段末把读者的视线卸在一个不再被新信息推走的画面上：前面几格可以不断引出动作或问题，最后一格让视线停住，读者才把这几格当作一组。它靠段末画面不再用强引导线或大特写把视线推向下一格成立；段末仍在推着读者往下看时，前面的格还没有合上。
视觉证据是先有一个具体疑问、再在画格中找到能回答它的可见项：疑问可以是“手有没有松开”，证据就是手部位置与用力方向。它靠问题与可见项的对应成立；若只是罗列画得清楚的细节，却说不出要回答什么，那些细节只是画面描述，不承担举证。
阅读与分析分镜笔记是把文字稿拆成画格时标出动作格与反应格分工的记录：哪一格负责发生动作，哪一格负责人物反应，都写在对应格旁，供起稿时逐格核对。它靠每格只承担一个可画出的任务成立；一格同时塞进多个动作、又说不清先画哪一项时，笔记还没有完成拆分。
视觉证据是先有一个具体疑问、再在画格中找到能回答它的可见项：疑问可以是“手有没有松开”，证据就是手部位置与用力方向。它靠问题与可见项的对应成立；若只是罗列画得清楚的细节，却说不出要回答什么，那些细节只是画面描述，不承担举证。
阅读与分析视觉证据是先有一个具体疑问、再在画格中找到能回答它的可见项：疑问可以是“手有没有松开”，证据就是手部位置与用力方向。它靠问题与可见项的对应成立；若只是罗列画得清楚的细节，却说不出要回答什么，那些细节只是画面描述，不承担举证。
版本与页码是一组互相校验的位置记录：版本提供该次排版的页数范围与分页状态，页码提供这个范围内的一面；它靠“页码不超出该版本页数、且落到同一内容”成立。页码超出该版本页数，或所记版本无法说明该页码上的内容时，这组记录就需要重新核对。
阅读与分析版本与页码是一组互相校验的位置记录：版本提供该次排版的页数范围与分页状态，页码提供这个范围内的一面；它靠“页码不超出该版本页数、且落到同一内容”成立。页码超出该版本页数，或所记版本无法说明该页码上的内容时，这组记录就需要重新核对。
作品比较的基本单位不是整部作品，而是同一处理环节上的成对样本：把两件以上作品在某个可指认的环节上记成相同项与相异项，再看相异项是否改变阅读结果。它靠“差异能定位到具体画面位置、相同项能排除其他解释”成立；只谈整体风格或喜好，无法构成比较。
阅读与分析作品比较的基本单位不是整部作品，而是同一处理环节上的成对样本：把两件以上作品在某个可指认的环节上记成相同项与相异项，再看相异项是否改变阅读结果。它靠“差异能定位到具体画面位置、相同项能排除其他解释”成立；只谈整体风格或喜好，无法构成比较。
阅读顺序是一页多格被排成一条默认进入与续行路径的版面约定，靠分格栏轴与文字行走向平行、页边收口和文字块起点落在同一端而成立。它先规定先进入哪一格、沿哪边续到下一格，不表示各格在故事时间上相连；当栏轴与文字走向交叉时，读者会先扫全页再折返，顺序只保留为倾向。
阅读与分析分镜笔记是把文字稿拆成画格时标出动作格与反应格分工的记录：哪一格负责发生动作，哪一格负责人物反应，都写在对应格旁，供起稿时逐格核对。它靠每格只承担一个可画出的任务成立；一格同时塞进多个动作、又说不清先画哪一项时，笔记还没有完成拆分。
版本与页码是一组互相校验的位置记录：版本提供该次排版的页数范围与分页状态，页码提供这个范围内的一面；它靠“页码不超出该版本页数、且落到同一内容”成立。页码超出该版本页数，或所记版本无法说明该页码上的内容时，这组记录就需要重新核对。
阅读与分析视觉证据是先有一个具体疑问、再在画格中找到能回答它的可见项：疑问可以是“手有没有松开”，证据就是手部位置与用力方向。它靠问题与可见项的对应成立；若只是罗列画得清楚的细节，却说不出要回答什么，那些细节只是画面描述，不承担举证。
作品比较的基本单位不是整部作品，而是同一处理环节上的成对样本：把两件以上作品在某个可指认的环节上记成相同项与相异项，再看相异项是否改变阅读结果。它靠“差异能定位到具体画面位置、相同项能排除其他解释”成立；只谈整体风格或喜好，无法构成比较。
阅读与分析版本与页码是一组互相校验的位置记录：版本提供该次排版的页数范围与分页状态，页码提供这个范围内的一面；它靠“页码不超出该版本页数、且落到同一内容”成立。页码超出该版本页数，或所记版本无法说明该页码上的内容时，这组记录就需要重新核对。
阅读顺序是一页多格被排成一条默认进入与续行路径的版面约定，靠分格栏轴与文字行走向平行、页边收口和文字块起点落在同一端而成立。它先规定先进入哪一格、沿哪边续到下一格，不表示各格在故事时间上相连；当栏轴与文字走向交叉时，读者会先扫全页再折返，顺序只保留为倾向。
阅读与分析作品比较的基本单位不是整部作品，而是同一处理环节上的成对样本：把两件以上作品在某个可指认的环节上记成相同项与相异项，再看相异项是否改变阅读结果。它靠“差异能定位到具体画面位置、相同项能排除其他解释”成立；只谈整体风格或喜好，无法构成比较。
画格边界是把连续画面切成可分别解释的阅读单位的分离标记，靠相邻边上出现贯穿的边框、空隙或底色差而成立。它不要求两侧改变时地或视点：同一场景里的连续动作也可以被分格，边界只说明从这里换到下一格来读，不说明故事发生跳转。判断时看中断是否走完一整条相邻边、界内图形能否各自组成完整描述；只有一条未贯穿的线时，边界只是软提示。